Estilos de Tutoría Académica en el Desarrollo de la Autonomía del Aprendizaje en Estudiantes Universitarios de Contabilidad, Iquitos 2025
Resumen
El estudio tuvo como objetivo explicar la influencia de los estilos de tutoría académica en el desarrollo de la autonomía del aprendizaje en estudiantes del quinto nivel de la Escuela de Contabilidad de la Facultad de Ciencias Económicas y de Negocios de Iquitos en 2025. La investigación fue de tipo explicativo, con diseño no experimental, de campo, bivariado y transversal; la población estuvo conformada por 252 estudiantes y, al incluirse a la totalidad, el estudio fue censal. Se aplicó la técnica de la encuesta mediante dos cuestionarios con escala tipo Likert, validados por juicio de expertos y con confiabilidad verificada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, con valores iguales o superiores a 0,80. Los datos se procesaron con SPSS versión 27, aplicando regresión lineal múltiple y simple, con verificación de los supuestos de independencia, homocedasticidad, normalidad y no colinealidad. Los resultados evidenciaron una relación altamente significativa entre las variables, con un coeficiente de correlación de Pearson de 0,941 y un coeficiente de determinación de 88,6 por ciento, validado mediante el análisis de varianza con un nivel de significancia de 0,000. Las dimensiones de autogestión del aprendizaje, autorregulación académica, motivación intrínseca y uso estratégico de recursos mostraron asociaciones significativas con los estilos de tutoría. Se concluyó que los estilos de tutoría académica influyeron de manera altamente significativa en la autonomía del aprendizaje, por lo que se recomendó implementar estrategias tutoriales contextualizadas que fortalezcan dichas dimensiones en la formación universitaria amazónica.
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