El Habitus Docente como Categoría Mediadora entre el Horizonte Institucional y las Prácticas Pedagógicas

Resumen

Este artículo presenta una revisión documental de tipo teórico-crítica sobre la relación entre el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el horizonte institucional y las prácticas pedagógicas en el contexto educativo colombiano y latinoamericano. A partir de la revisión de producción científica de los últimos diez años (2015-2025) en bases de datos como Scielo, Redalyc, Dialnet y Google Académico, se identifica que los estudios sobre esta relación han privilegiado lecturas estructurales e institucionales que abordan la brecha entre el horizonte institucional y las prácticas pedagógicas desde factores externos, sin profundizar en las estructuras subjetivas que orientan la acción del docente.  Ante este vacío explicativo, este artículo propone la incorporación del habitus desarrollado por el francés Pierre Bourdieu y la aplicación que hace de este en el campo educativo Philippe Perrenoud como categoría analítica mediadora que permite una comprensión más profunda de la relación aquí abordada. Para esto, en el apartado teórico se abordan y articulan las categorías de habitus docente como disposición estructurada históricamente, las prácticas pedagógicas como objetivación de esas disposiciones, y el horizonte institucional como estructura reguladora desde la cual la institución busca orientar la acción educativa.  Tras esto, se concluye que la coherencia o tensión entre el horizonte institucional y las prácticas pedagógicas no depende únicamente de instrumentos de gestión como el PEI ni de la formación técnica del docente, sino de la interpretación y resignificación que este hace de los lineamientos institucionales desde su propio habitus, lo que plantea la necesidad de orientar el interés investigativo hacia la mediación del habitus en contextos institucionales colombianos.