Microlearning como Estrategia Didáctica en Educación Secundaria: Implementación y Beneficios en el Proceso de Aprendizaje.

Resumen

El microlearning, entendido como la entrega de contenidos educativos en unidades breves, autocontenidas y orientadas a un único objetivo de aprendizaje, ha emergido como una estrategia didáctica de creciente interés en respuesta a las transformaciones de los patrones de atención del estudiantado y a la ubicuidad de los dispositivos móviles. El presente trabajo tuvo como objetivo analizar, mediante una revisión sistemática de la literatura, la implementación y los beneficios del microlearning como estrategia didáctica en el nivel de educación secundaria, durante el periodo 2020-2025. Se adoptó un diseño de revisión sistemática orientado por la declaración PRISMA 2020, con búsquedas en bases de datos académicas y repositorios indexados, aplicando criterios de inclusión y exclusión previamente definidos. Los hallazgos evidencian que el microlearning se implementa predominantemente a través de videos breves, infografías, cuestionarios interactivos y aplicaciones móviles, sustentados en la teoría de la carga cognitiva y en el aprendizaje espaciado. Los beneficios reportados con mayor consistencia incluyen la mejora de la retención del conocimiento, el incremento de la motivación y el compromiso, la flexibilización del ritmo de aprendizaje y la optimización del rendimiento académico. No obstante, se identifican limitaciones relativas al bajo dominio conceptual docente, la fragmentación del aprendizaje profundo y la heterogeneidad metodológica de los estudios. Se concluye que el microlearning constituye una estrategia complementaria prometedora para la educación secundaria, cuyo potencial depende de un diseño instruccional riguroso y de la formación docente especializada.