El "No Uso" como acto pedagógico secuencial: Criterios docentes para la exclusión temporal y estratégica de tecnología en el aula rural de matemáticas

Resumen

El siguiente artículo analiza la práctica pedagógica de los docentes rurales -de Santander- poco abordada en la literatura académica educativa, donde la decisión deliberada pero consciente y temporal de los profesores de matemáticas en contextos rurales de “No Usar” recursos tecnológicos durante ciertas fases especificas del proceso de enseñanza en los temas propios de su asignatura; frente a la alta tendencia y ya generalizado uso de recursos TIC que en trabajos de grado enfatizan los beneficios de la integración tecnológica, en este trabajo el autor plantea una visión no de rechazo ni opuesta del uso de herramientas TIC, sino un “No Uso” o exclusión como “Acto Pedagógico” y que este “No Uso” no responde necesariamente a falta de recursos o competencias digitales del docente, sino a criterios de la “Pedagogía de las Matemáticas” fundamentado en la experiencia de los mismos docentes y la utilidad practica de estas herramientas de gamificación. Se parte de ejemplos sencillos pero concretos como la graficación de funciones de modo manual antes de usar un software como GeoGebra u otra aplicación de Android para matemáticas, realizar operaciones fundamentales sin calculadora; este texto sostiene que el “No Uso” deliberado pero consciente se constituye en un “Acto Pedagógico” secuencial que busca visualizar el error, desarrollar el pensamiento lógico-deductivo y razonamiento, controlar distracciones, valorar saberes previos y establecer un orden didáctico claro iniciando por la construcción mental del objeto y posterior verificación tecnológica. El “No Uso” lejos de ser una carencia o un rezago, esta “Acción Pedagógica” y estrategia representa una resiliencia pedagógica ajustada a las condiciones del entorno rural donde el docente actual como un verdadero mediador y garantizador de que la tecnología ingrese solamente cuando el conocimiento ya ha sido construido.