Comparación del impacto de las estrategias del Diseño Universal para el Aprendizaje en la participación estudiantil en educación inicial, básica media y bachillerato.
Resumen
El presente estudió analizó el impacto de las estrategias fundamentadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje en la participación estudiantil de los niveles de educación inicial, básica media y bachillerato. Esta indagación surgió de la necesidad de reforzar procesos formativos más dinámicos, participativos e inclusivos que atiendan tanto las características como los requerimientos del estudiantado en las distintas etapas académicas. Metodológicamente la investigación se rigió bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y comparativo con un diseño no experimental de corte transversal. Asimismo, se adoptó una modalidad de campo que posibilitó la obtención de datos empíricos directamente del contexto escolar. La recolección de la información se realizó a través de instrumentos ajustados a cada ciclo de estudio. En educación inicial se aplicó una observación estructurada para examinar la motivación, comunicación e interacción de los niños, mientras que en la educación básica media y el bachillerato se empleó un cuestionario con escala tipo Likert, diseñado para evaluar el trabajo colaborativo, la reflexión, así como el involucramiento del alumnado. Los resultados evidenciaron un alto índice de participación, manifestándose en la primera infancia mediante la interacción no solo lúdica, sino también comunicativa; la colaboración sumada a la comunicación en básica media; además del análisis reflexivo complementado con el argumentativo en el bachillerato. Los hallazgos permitieron concluir que las estrategias del DUA potencian notablemente entornos de aprendizaje dinámicos, accesibles e integradores, aportando al fortalecimiento de la participación de los alumnos, favoreciendo el desarrollo de aprendizajes significativos en el ámbito pedagógico.
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