Modelo de gestión juegos tradicionales para el pensamiento matemático en niños de 5 años de las instituciones educativas de Rioja
Resumen
Modelo de gestión juegos tradicionales para el pensamiento matemático en niños de 5 años de las instituciones educativas de Rioja. El presente estudio tuvo como objetivo determinar el efecto del modelo de gestión juegos tradicionales para desarrollar el pensamiento matemático en niños de 5 años de las instituciones educativas de Rioja. Encaminó el diseño cuasiexperimental, utilizando como instrumento el cuestionario y la guía de observación aplicado a una muestra de 36 docentes y 210 infantes (GE = 105; GC = 105) del nivel inicial del distrito de Rioja. Del análisis univariado se instituyó que el modelo de gestión juegos tradicionales percibió la categoría regular con una valoración del 55.6%, categoría análoga percibieron las dimensiones de planificación lúdica, ambiente lúdico, implementación didáctica y rol docente con valoraciones de 55.6%, 58.3%, 55.6% y 50.0% respectivamente; por su parte, el desarrollo de las competencias “resuelve problemas de cantidad” y “resuelve problemas de forma, movimiento y localización”, tras la intervención educativa lograron alcanzar el nivel de logro esperado obteniéndose valoraciones de 52.4% y 55.2% respectivamente. De manera conclusiva, a través de la prueba de U de Mann-Whitney estadísticamente presentaron diferencias significativas entre los dos grupos, dado que se obtuvo un valor de probabilidad igual a 0.000 (p < 0.05), por tanto, el modelo de gestión juegos tradicionales permite desarrollar el pensamiento matemático en niños de 5 años de las instituciones educativas de Rioja.
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