La literatura infantil en la educación básica primaria: Una revisión documental sobre su rol como estrategia pedagógica para el reconocimiento y manejo de las emociones básicas

Resumen

El presente estudio de investigación tiene como propósito analizar el rol de la literatura infantil como una estrategia pedagógica para el reconocimiento y manejo de las emociones básicas, tales como: la alegría, tristeza, ira, miedo y sorpresa en alumnos de educación básica primaria. Metodológicamente, la investigación se sustenta bajo un paradigma interpretativo, un enfoque cualitativo y de tipo de investigación de revisión documental, donde se aplicó el protocolo PRISMA y el método PICO para la selección y sistematización de 10 documentos académicos, los cuales fueron publicados entre el año 2022 y 2026, provenientes de diferentes bases de datos indexadas como: Dialnet, Redalyc, DOAJ, Ciencia Latina, Zenodo y repositorios universitarios de América Latina y España. Dentro de los principales resultados se logró evidenciar que, la literatura infantil actúa como una mediadora emocional, que permite facilitar la identificación y la regulación de las emociones básicas por medio de la narrativa, los personajes y situaciones simbólicas. Del mismo modo, los actores educativos le han atribuido un valor transformador que ayuda a fortalecer la empatía y la convivencia escolar. Estos resultados permiten proponer una tríada conceptual que articula la Teoría de la Inteligencia Emocional, el modelo de Educación Emocional y la Teoría del Lenguaje Integrado como sustento del binomio literatura  y emoción. A manera de conclusión se expresa que, la literatura es un recurso pedagógico potente para la formación socioemocional integral de los estudiantes de básica secundaria; tal como lo sustentan cada uno de los autores citados durante el proceso investigativo.