Los barandales del puente: permanencia escolar y acompañamiento socioemocional en las trayectorias de la Educación Media Superior mexicana

Resumen

La permanencia escolar en la Educación Media Superior (EMS) constituye un desafío educativo y social que trasciende los indicadores de acceso, matrícula y eficiencia terminal. Este artículo analiza el papel del acompañamiento socioemocional como componente de las políticas orientadas a fortalecer la permanencia escolar y garantizar el derecho a la educación de las y los jóvenes en México. Se desarrolló un estudio cualitativo de carácter documental, analítico e interpretativo, sustentado en la revisión de literatura sobre permanencia escolar, salud mental, bienestar psicológico y políticas educativas, así como en el análisis del marco jurídico mexicano relacionado con el derecho a la educación. El análisis articula aportaciones de Durkheim, Ryff, Seligman, Keyes y Tomasevski para explicar la relación entre cohesión social, bienestar psicológico, adaptabilidad educativa y permanencia escolar. Los resultados permiten sostener que la permanencia escolar debe comprenderse como una dimensión sustantiva del derecho humano a la educación y no únicamente como un indicador administrativo. Asimismo, se identifica que el acompañamiento socioemocional, la salud mental, el sentido de pertenencia y la corresponsabilidad entre escuela, familia, comunidad y Estado constituyen elementos relevantes para fortalecer las trayectorias educativas. Como principal aportación se propone el modelo conceptual del “puente”, cuyos cimientos representan los derechos humanos, los pilares corresponden a la salud mental y el desarrollo socioemocional, los barandales al acompañamiento institucional y los tensores a la corresponsabilidad de los actores educativos. Se concluye que fortalecer la permanencia escolar requiere políticas educativas integrales capaces de articular bienestar, inclusión, salud mental y garantía efectiva del derecho a la educación.