La percepción estudiantil como fuente para la construcción de una epistemología comunitaria

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar cómo los estudiantes perciben su proceso formativo en relación con el individualismo, el trabajo comunitario y la responsabilidad colectiva, con el propósito de comprender su articulación con los principios de una educación decolonial. La investigación se desarrolló desde un enfoque decolonial, mediante la aplicación de una encuesta a sesenta y dos estudiantes de sexto curso de secundaria de la Unidad Educativa “República Venezuela” y la revisión bibliográfica sobre educación decolonial. El problema identificado se relaciona con la persistencia de prácticas educativas de carácter individualista, la limitada comunicación entre docentes y estudiantes y el escaso reconocimiento del trabajo colectivo y comunitario. Los resultados evidencian que la incorporación del enfoque comunitario en las prácticas pedagógicas es parcial, ocasional y poco consistente. Asimismo, los estudiantes manifiestan la necesidad de recibir mayor reconocimiento y valoración por su participación en equipos y actividades colectivas. Se concluye que persiste una limitada apropiación docente de los principios comunitarios y participativos, lo que plantea la necesidad de promover transformaciones progresivas en las prácticas educativas orientadas hacia una formación más colaborativa, participativa y coherente con una perspectiva decolonial desde la percepción de los estudiantes.