Gamificación Educativa: Estrategia didáctica para incrementar la motivación y el rendimiento académico en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.

Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la implementación de una estrategia de gamificación educativa, la motivación y el rendimiento académico en estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés (LEI) de la Universidad Autónoma de Chiapas. Se adoptó un enfoque mixto, con un componente cualitativo de investigación-acción y uno cuantitativo orientado al seguimiento del rendimiento académico. Participaron 25 estudiantes de nuevo ingreso, con niveles de inglés A2-B1, seleccionados de manera situada para explorar la implementación de la gamificación en el curso Inglés I. La selección consideró su proceso de adaptación a la educación superior, la necesidad de fortalecer su participación y autonomía, su rendimiento académico y su condición de futuros docentes de inglés. Asimismo, se recabó la perspectiva de cinco docentes. Se utilizaron cuestionarios tipo Likert, un cuestionario abierto, grupos focales y pruebas de rendimiento alineadas con el nivel A2. Los datos cualitativos se analizaron mediante categorías temáticas y los cuantitativos mediante estadística descriptiva y comparación de mediciones pareadas. Los resultados evidenciaron valoraciones favorables de la gamificación en interés, disfrute, confianza y percepción de progreso. La media aumentó de 7.18 a 7.94, diferencia significativa, t(24)=2.69, p=.013, d_z=.54. Los resultados sugieren una tendencia favorable entre gamificación, motivación y rendimiento, sin establecer causalidad ni generalización.