Estrategias pedagógicas para incluir a niños con discapacidad auditiva en aulas ordinarias

Resumen

Objetivo: conocer las estrategias pedagógicas que utilizan los docentes para favorecer la inclusión educativa de niños con discapacidad auditiva en aulas ordinarias de establecimientos públicos del departamento de Guatemala durante 2025–2026. Método: se desarrolló una investigación cualitativa, de alcance descriptivo-explicativo y diseño fenomenológico. La muestra intencional estuvo integrada por 15 docentes de preprimaria y primaria. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas, complementadas con observación y revisión documental; la información se codificó por categorías y se trianguló. Resultados: las estrategias identificadas son apoyos visuales, comunicación frontal y contacto visual, repetición y fragmentación de instrucciones, ubicación estratégica, acompañamiento individualizado y trabajo individual y grupal. Estas prácticas favorecen comprensión, participación e interacción, pero se construyen principalmente desde la experiencia docente y no siempre responden a una planificación institucional sistemática. El conocimiento limitado de la Lengua de Señas de Guatemala, la escasez de recursos accesibles y la formación especializada insuficiente restringen su alcance. Conclusión: las estrategias docentes tienen valor inclusivo y muestran capacidad de adaptación; para consolidarlas se requiere formación continua, planificación multimodal, apoyos comunicativos, seguimiento y respaldo institucional.