El Impacto de la Educación Privada en el Dominio del Inglés: Un Análisis de los Factores que Favorecen un Mayor Aprendizaje
Resumen
La enseñanza del inglés en contextos educativos de carácter privado ha contribuido significativamente a la formación de profesionales bilingües capaces de fortalecer su competencia comunicativa en escenarios laborales cada vez más exigentes. El presente estudio analiza los factores que favorecen el desarrollo del dominio del inglés en estudiantes de instituciones privadas del estado de Tabasco. Mediante un diseño cuantitativo, se evaluaron cuatro dimensiones fundamentales: dominio del inglés, prácticas pedagógicas, recursos institucionales y contexto socioeconómico. Los resultados revelan que la mayoría de los participantes reporta niveles elevados en las cuatro habilidades lingüísticas, destacando especialmente la comprensión auditiva y la expresión oral. Además, se identificaron como factores determinantes para el aprendizaje exitoso las metodologías activas aplicadas por los docentes y la disponibilidad de recursos tecnológicos e institucionales adecuados. Los hallazgos indican que la adquisición efectiva del inglés depende de la interacción sinérgica entre estrategias pedagógicas innovadoras, infraestructura educativa apropiada y exposición constante al idioma. Este estudio aporta evidencia empírica que permite comprender las condiciones que favorecen la competencia lingüística y brinda información útil para el diseño de estrategias educativas más equitativas y eficientes.
Descargas
Citas
Ramos, E. R., Olarte Pacco, M. A. D., y Barbosa de Lima, F. (2025). Educación bilingüe en el sistema educativo intermedio: perspectiva comparada entre Brasil y Perú. Educación, 34(66), 213–232. https://doi.org/10.18800/educacion.202501.E003
Baltazar Ramos, V., Ramírez Castro, I., & Estefanya Retana Vega, D. (2024). El Idioma Inglés y los Factores que Influyen en su Proceso De Enseñanza – Aprendizaje en México. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 11400-11421. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10452
Bayas Chicaiza, P. A., y Villacis Valle, D. A. (2025). Acceso desigual a programas de inglés en instituciones públicas y privadas. Esprint Investigación, 4(2), 412–423. https://doi.org/10.61347/ei.v4i2.180
Cely, R. M. y Stanton. S. (2023). Inglés para el empleo en México: realidades y retos. El Diálogo. https://www.thedialogue.org/wp-content/uploads/2023/05/Ingles-para-el-empleo-en-Mexico-Realidades-y-retos.pdf
EF. (2023). EF English Proficiency Index 2023: A Ranking of 113 Countries and Regions by English Skills. Education First. https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2023/ef-epi-2023-english.pdf
Ellis, R. (2003). Task-Based Language Learning and Teaching. Oxford University Press. https://alad.enallt.unam.mx/modulo7/unidad1/documentos/CLT_EllisTBLT.pdf
Instituto Cervantes. (2018). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, enseñanza y evaluación. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). (2017). Principales cifras Nacionales: Educación básica y media superior Inicio del ciclo escolar 2016-2017. https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/P2M110.pdf
Landaverde, E. R., y García Ramírez, M. T. (2024). Factores que influyen en el proceso de la enseñanza-aprendizaje del inglés: una revisión sistemática. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 8, e2367. https://doi.org/10.33010/recie.v8i0.2367
Méndez Marín, A., González Barjau, J., y Rodríguez Flores, J. C. (2025). Evaluación del nivel de inglés como indicador del perfil de egreso de licenciados en lenguas extranjeras: Asessment of english level as a profile indicator for graduates in foreign languages. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 6(2), 2864 – 2878. https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3804
Madrigal, F., Coeto, I., y Ruiz, M. (2021). El Impacto de los Resultados de las Certificaciones de Inglés en los Ámbitos Laboral y Académico. CIEX JOURNAL, 1(13), 67–76. https://journal.ciex.edu.mx/index.php/cJ/article/view/132
Moreno Treviño, J. O. (2020). Rendimiento académico y habilidades de estudiantes en escuelas públicas y privadas: evidencia de los determinantes de las brechas en aprendizaje para México (pp. 73–106). Revista de Economía. https://doi.org/10.33937/reveco.2020.148
Murillo, F. J., y Román, M. (2010). Retos en la evaluación de la calidad de la educación en América Latina. Revista Iberoamericana De Educación, 53, 97–120. https://doi.org/10.35362/rie530559
Prasad Adhikary, R. . (2023). Explorando el dominio del habla inglesa entre estudiantes de escuelas públicas y privadas de Nepal: un estudio comparativo. Wani, 39(79), 45–61. https://doi.org/10.5377/wani.v39i79.16994
Pesantez Medranda, Ángela del R., Zambrano Ramírez, F. L., Zambrano Muñoz, J. D., & Ramírez Solórzano, F. L. (2025). Influencias del contexto sociocultural en el aprendizaje del inglés en estudiantes adolescentes ecuatorianos. Código Científico Revista De Investigación, 6(E1), 2405–2422. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v6/nE1/823
Sánchez, J.V. y Pérez, O. (2020). Communicative approach in the teaching-learning process of english as a foreign language. Revista ConCiencia EPG, 5(2), 01-14. https://doi.org/10.32654/CONCIENCIAEPG.5-2.1T
Segura Pérez, A. M. (2021). Aprendizaje basado en proyectos para la enseñanza de la lengua inglesa como lengua extranjera (Tesis de licenciatura, Universidad de Almería) Repositorio UAL. https://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/13413/SEGURA%20PEREZ,%20ALBA%20MARIA.pdf?sequence=1
Stanton, S. y Fiszbein, A. (2019). Una obra en avance: los docentes y la enseñanza del inglés en América Latina. El Diálogo.https://www.thedialogue.org/wp-content/uploads/2020/02/19-EBK-White-Paper-2019-Espanol-1.pdf
OECD (2020). Education at a Glance 2020: OECD Indicators. OECD Publishing, Paris. https://doi.org/10.1787/69096873-en
UNESCO. (2015). Replantear la educación: ¿Hacia un bien común mundial? UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232697
Derechos de autor 2026 Angelica Haydee Briseño Fuentes , Mariza Aguilera Ramírez
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
