Del pensamiento crítico a la alienación cognitiva: el uso de la inteligencia artificial en la educación superior universitaria
Resumen
El uso creciente de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior universitaria ha reactivado la pregunta por sus efectos sobre el pensamiento crítico del estudiantado. El objetivo fue analizar el uso de la IA en la educación superior universitaria y su relación con el pensamiento crítico y la alienación cognitiva, a partir de la literatura especializada publicada entre 2019 y 2026. Se empleó un enfoque cualitativo, de tipo básico, método analítico-documental y diseño de revisión sistemática, con un corpus final de 13 documentos empíricos y de revisión sistematizados mediante ficha de extracción y matrices de síntesis categorial en tres dimensiones: dependencia cognitiva y pensamiento crítico, alienación epistémica desde la teoría crítica, y mediación pedagógica. Los hallazgos muestran una correlación negativa entre el uso intensivo de IA y el pensamiento crítico mediada por la descarga cognitiva; una lectura desde la teoría marxista del trabajo que interpreta este fenómeno como sustitución de trabajo intelectual vivo por trabajo muerto cristalizado en el algoritmo; y evidencia consistente de que el encuadre pedagógico y la alfabetización algorítmica actúan como factores protectores. Se concluye que la IA no aliena el pensamiento por sí misma, sino en ausencia de mediación formativa.
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