La Sistematización Transmoderna de Experiencias Educativas

Resumen

Propósito: Trascender la descripción de la práctica docente o la acumulación de evidencias estandarizadas. Para ello, se llevó a cabo un análisis documental basado en la cartografía conceptual, considerando ocho ejes clave. Principales resultados: Lejos de ver la sistematización como una formalidad burocrática o un medio para medir resultados, el estudio la transforma en un acto de resistencia y transformación. Esto exige cuestionar la jerarquía del saber académico y fomentar un diálogo horizontal entre ciencia, cultura, territorio y comunidad. La sistematización transmoderna representa una oportunidad metodológica transformadora que reconoce al aula y a la comunidad como espacios legítimos de producción de conocimiento. Asimismo, supera las críticas posmodernas tradicionales al centrar la alteridad y el diálogo con los excluidos. Por último, en cuanto a la tecnología, si bien la IA puede organizar datos, la sensibilidad, el contexto cultural vivo y la brújula ética siguen siendo atributos exclusivamente humanos. Conclusiones: La sistematización transmoderna deja de ser una formalidad burocrática o una técnica de archivo para erigirse como una oportunidad metodológica transformadora. Reconoce al aula y a la comunidad como espacios legítimos donde las prácticas pedagógicas exigen la integración activa de sujetos, culturas, emociones y conflictos en un diálogo horizontal libre de jerarquías hegemónicas. Este enfoque proporciona una brújula ética, crítica y situada, asegurando que la educación transforme verdaderamente el mundo a través de la lente de la alteridad.