Incidencia de la Gestión Emocional Docente en el Fortalecimiento de las Prácticas Pedagógicas y los Procesos de Inclusión Educativa
Resumen
La educación inclusiva demanda prácticas pedagógicas capaces de responder a la diversidad presente en las aulas, lo que implica reconocer la importancia de la gestión emocional docente como un elemento clave para favorecer procesos educativos equitativos y participativos. El objetivo de esta investigación fue analizar la incidencia de la gestión emocional y de una estrategia de cualificación docente en el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas inclusivas en dos instituciones educativas colombianas. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto en el que participaron 40 docentes distribuidos en grupo experimental y grupo control. Para la recolección de información se utilizaron el instrumento TMMS-24 y una encuesta sobre educación inclusiva; posteriormente se implementó una estrategia de formación centrada en cultura inclusiva, prácticas pedagógicas, normatividad, gestión emocional y trabajo colaborativo. Los resultados evidenciaron mejoras en el grupo experimental relacionadas con el fortalecimiento de las competencias emocionales, la apropiación del marco normativo, la identificación de barreras para el aprendizaje y la participación, la implementación de ajustes razonables y el trabajo colaborativo. Se concluye que la articulación entre gestión emocional y formación docente favorece el desarrollo de prácticas pedagógicas inclusivas y contribuye a la construcción de entornos educativos más equitativos, participativos y sensibles a la diversidad.
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