Uso de Infografías en el Desarrollo de la Comprensión Lectora: Un Estudio en Educación Primaria
Resumen
La comprensión lectora constituye una competencia fundamental para el desarrollo académico, cuyos niveles en Perú, particularmente en zonas rurales como Satipo, Junín, resultan insuficientes. El objetivo del estudio fue determinar si el uso de infografías desarrolla la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de primaria de una institución educativa de Satipo. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño pre-experimental longitudinal de un solo grupo con medición pretest-postest, una muestra de 22 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó un cuestionario adaptado de la Prueba ACL-2, validado por juicio de expertos (V de Aiken=0.869) y con confiabilidad aceptable (α=0.783), tras una intervención de 12 sesiones con el uso de infografías. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la comprensión lectora, pues hubo un aumento del 18% al 34% en el nivel logro destacado, también la prueba inferencial arrojó una Z=-3.737 y un p-valor =.000 < 0,05, así como en sus cuatro dimensiones: literal (Z=-3.345; p=.001), reorganización de la información (Z=-3.025; p=.002), inferencial (Z=-2.530; p=.011) y crítica (Z=-2.701; p=.007). Se concluye que el uso de infografías desarrolla significativamente la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria, constituyendo una estrategia didáctica efectiva para contextos rurales con brechas educativas persistentes.
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