Análisis de Estrategias de Gestión Pedagógica para el Fortalecimiento de la Convivencia Escolar y el Clima de Aula en Instituciones de Educación Básica de Arauca, Colombia

Resumen

Este artículo analiza el impacto de las estrategias de gestión pedagógica implementadas por docentes en la construcción de un clima de aula positivo y la mejora de la convivencia escolar en instituciones de educación básica del municipio de Arauca, Colombia. La investigación adoptó un enfoque cualitativo mediante un diseño de estudio de caso múltiple, con alcance descriptivo-explicativo. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a docentes y grupos focales con estudiantes de básica secundaria y media, en dos instituciones educativas del municipio de Arauca, para caracterizar la praxis pedagógica y su interacción con el entorno escolar. Los principales hallazgos evidencian que, si bien las estrategias docentes basadas en la mediación, la lúdica y el trabajo colaborativo fortalecen los vínculos interpersonales, su efectividad real se encuentra condicionada por el estrés térmico extremo en las aulas. Se concluye que el disconfort ambiental actúa como un detonante somático que limita la autorregulación estudiantil y la contención docente, demostrando que la adecuación bioclimática de la infraestructura escolar constituye una condición previa e indispensable para que las intervenciones pedagógicas consoliden climas de aula pacíficos y sostenibles.