Integración de métodos ágiles e IA generativa en la formación en gestión de proyectos: Un estudio de métodos mixtos sobre competencias digitales
Resumen
Los programas de gestión de proyectos de posgrado necesitan cada vez más equilibrar la instrucción tradicional con el rápido crecimiento de los métodos ágiles y la IA generativa (GenAI). A diferencia de estudios anteriores que tratan la adopción de tecnología como una condición binaria de presencia o ausencia, este estudio es uno de los primeros en modelar la intensidad de la integración como una variable gradual de dosis-respuesta en un contexto de posgrado latinoamericano. Evaluamos un rediseño curricular en la Universidad Autónoma de Occidente (Cali, Colombia) que incorporó progresivamente prácticas ágiles y herramientas de GenAI a lo largo de tres semestres académicos en un solo año, utilizando un diseño cuasiexperimental de dosis-respuesta con métodos mixtos (Shadish, Cook y Campbell, 2002). Comparamos a 160 estudiantes de posgrado y 18 instructores en dos niveles de integración pedagógica: un grupo fundamental (Scrum introductorio y herramientas digitales básicas) y un grupo avanzado (Scrum completo, Disciplined Agile, plataformas de nivel industrial y uso sistemático de herramientas GenAI, específicamente ChatGPT para la resolución iterativa de problemas y la redacción de contenido, y GitHub Copilot para la planificación asistida por código). La competencia digital se midió con un instrumento DigComp 2.2 validado y adaptado, aplicado como pruebas previas y posteriores, complementado con entrevistas y grupos focales. Ambos grupos mejoraron significativamente en las cinco áreas de DigComp 2.2, pero el grupo de integración avanzada mejoró sustancialmente más, con un gran tamaño del efecto (d = 0,84, IC del 95 % [0,51, 1,17]), especialmente en la creación de contenido digital y la resolución de problemas. Los hallazgos cualitativos muestran que los estudiantes que interactuaron con GenAI como un socio de pensamiento, en lugar de una simple herramienta de automatización, desarrollaron un pensamiento crítico y una adaptabilidad más sólidos. Estos resultados indican que los programas que ya imparten formación ágil fundamental pueden lograr avances desproporcionadamente mayores en competencias digitales al avanzar hacia una integración más completa de la metodología ágil con la IA de última generación, lo que ofrece un modelo replicable y basado en la evidencia para los programas de gestión de proyectos de posgrado que buscan adaptarse a la transformación digital.
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