Los Modelos Erca y Acc como Secuencias Didácticas para el Fortalecimiento de la Planificación Curricular

Resumen

En el ámbito educativo, la organización sistemática de las acciones pedagógicas constituye un requisito indispensable para garantizar la calidad del proceso formativo. Esta organización se materializa mediante la planificación educativa, instrumento que permite orientar la práctica docente hacia el logro de propósitos formativos definidos. En este contexto, la secuencia didáctica se configura como una estrategia metodológica esencial, al articular contenidos, actividades, recursos y evaluaciones de manera progresiva y coherente. No obstante, en la práctica educativa frecuentemente se observa que esta estrategia no es incorporada de forma explícita en los procesos de planificación, lo que puede derivar en la desarticulación del proceso de enseñanza-aprendizaje, afectando su orden, significatividad y efectividad. El presente artículo tiene como objetivo analizar la implementación de secuencias didácticas como recurso para fortalecer la pertinencia y eficacia de la planificación educativa. Para su desarrollo se empleó una investigación de tipo bibliográfica documental, con nivel descriptivo y enfoque cualitativo. Se aplicaron los métodos analítico y sintético, con el fin de examinar, interpretar y organizar la información teórica y normativa consultada. Los resultados obtenidos permiten concluir que la incorporación de secuencias didácticas en la planificación microcurricular favorece su coherencia interna y su adecuación pedagógica, al proporcionar una estructura lógica que potencia el desarrollo de aprendizajes significativos y duraderos en los estudiantes.