Inclusión de Alumnos con Trastorno del Espectro Autista en Educación Pública: Un Estudio de Caso en Escuela Primaria

Resumen

Este estudio analiza los procesos de inclusión educativa de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en una escuela primaria pública de Mexicali, Baja California, México. Mediante un diseño cualitativo de estudio de caso, se combinaron técnicas de observación directa en el aula y entrevistas semiestructuradas a la docente de grupo y a la especialista del servicio de USAER. Los hallazgos revelan que, si bien la escuela ha avanzado hacia prácticas inclusivas —particularmente mediante el uso de apoyos visuales, agendas estructuradas, adecuaciones curriculares y el trabajo colaborativo con USAER—, persisten barreras significativas: la insuficiente capacitación formal del profesorado, la desalineación entre el currículo oficial y las necesidades reales de los estudiantes con TEA, y la escasa participación de las familias en el proceso educativo. Los resultados muestran, no obstante, que la interacción entre pares produce beneficios bidireccionales: los estudiantes con TEA avanzan en habilidades comunicativas y de autorregulación, mientras que sus compañeros neurotípicos desarrollan mayores niveles de empatía y cooperación. Se concluye que el fortalecimiento de la inclusión efectiva requiere capacitación continua y contextualizada, mayor disponibilidad de recursos materiales y, sobre todo, una transformación sistémica que involucre a la comunidad educativa en su conjunto.