Gestión del Aprendizaje Basado en Proyectos Interdisciplinarios para el Desarrollo del Pensamiento Crítico en Estudiantes de Bachillerato
Resumen
El presente artículo de investigación presenta los resultados de la implementación de un programa de capacitación docente sobre la gestión del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para el desarrollo del pensamiento crítico desde una perspectiva bidimensional que articula la experiencia docente y a estudiantil. Se fundamenta en teorías clásicas del aprendizaje, como el socio-constructivismo y el aprendizaje por descubrimiento, y en metodologías activas para la aplicación de proyectos interdisciplinarios. El abordaje adoptó un enfoque mixto con un diseño de Investigación Acción Participativa (IAP) en el cual se utilizó una muestra aleatoria de ambos entes educativos; por su parte, la recolección de datos se realizó mediante la observación, entrevistas y encuestas. Los resultados muestran una alta satisfacción y un aumento en la percepción de la colaboración como un beneficio clave, demostrando que una gestión optimizada incide de manera directa en la transformación pedagógica.
Descargas
Citas
Abarca, A. (2024). Metodologías activas en Ecuador: aproximación a la revisión de literatura de Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Basado en Problemas y aula invertida. MLS-Educational Research (MLSER). https://doi.org/dx.doi.org/10.1004/mlser.v9i1.2429
Alcedo, Y., Martínez, D., & Weky, L. (2021). Comunidades de aprendizaje, trabajo colaborativo y pensamiento complejo: retos para la transformación de la docencia universitaria en el siglo XXI. Revista Gestión y Desarrolla Libre, 6(11), 76-106.
Arias, J., Avellan, J., Andrade, J., & Alvarado, D. (2024). Aprendizaje basado en proyectos en estudiantes de Ecuador, 2024. revista de Climatología, 24, 2057-2064.
https://doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.2057-2062
Cajas, D., Lagla, R., Salazar, S., & Laica, M. (2023). Aprendizaje basado en proyectos en la docencia: una revisión sistemática de la literatura. Polo del Conocimiento, 8(11), 290-305.
https://doi.org/10.23857/pc.v8i11.6209
Callarisa, J., & Sabido-Codina, J. (2023). El vínculo entre el rol docente y el uso crítico de proyectos interdisciplinarios patrimoniales en Educación primaria: un estudio de caso de una localidad de Cataluña. Revista Educatio Siglo XXI, 41(2), 211-230.
https://doi.org/https://doi.org/10.6018/educatio.531711
Consuegra, A., & Mercado, K. (2017). La IAP como alternativa metodológica para el cambio social: un análisis desde distintas perspectivas. Jangwa Pana, 16(1), 90-102.
https://doi.org/https://doi.org/10.21676/16574923.1959
Cooper, R., & Murphy, E. (2024). Aprendizaje basado en proyectos: preguntas y respuestas reales. (J. Vergara, & T. Murray, Trads.) Fundación Santa María.
Creswell, J., & Creswell, D. (2023). Research Design: Qualitativ, Quantitative and Mixed Methods Approsches. SAGE Publucations.Inc. https://doi.org/ISBN9781071817940
Dirección Nacional del Currículo. (2021). Guía de apoyo para los docentes en la implementación de metodologías STEM-STEAM. Ministerio de Educación del Ecuador.
España, M., España, C., & Ornanza, M. (2025). La investigación acción participativa: una metodología progresista. Ibero Ciencias. Revista Científica y Académica, 4(4), 35-49.
https://doi.org/https://doi.org/10.63371/ic.v4.n4.a363
Hernández Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill. https://drive.google.com/file/d/0B7gC0vup46j2TUh2T2FjR1V2WVk/view?resourcekey=0-D7WWUB9D_0ffpl-FZjUqyw
Hernández, M., Soplin, J., Vidal, M., & Rodríguez, E. (2022). Aprendizaje por descubrimiento: característias e importancia para el estudiante y el docente. Paidagogo. Revista de Investigaión en Ciencias de la Educación, 4(2), 38-46.
Huaranga, J., & Mateo, E. (2025). La investigación acción en el sector educativo: Revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación de Ciencias de la Educación, 9(39), 2892-2908.
https://doi.org/issn : 2616-7964
Junco, L., García, K., & Ordonez, E. (2024). Aplicación de la teoría sociocultural de Vygotsky y el rendimiento académico de los estudiantes de segundo bachillerato. Magazine de las Ciencias, 9(4), 86-113. https://doi.org/https://doi.org/10.33262/rmc.v9i4.3242
Latorre, A. (2003). La investigación-acción. Editorial Graó. https://doi.org/ISBN 84-7827-292-5
Mendoza, M., León, X., & Gilar, R. V. (2022). Gestión del proceso enseñanza-aprendizaje: estilos de aprendizaje y rendimiento académico. Revista Venezolana Gerencia , 27(7), 281-296.
https://doi.org/https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.7.19
Ministerio de Educación, Colmena. Herramienta para la construcción participativa de los instrumentos de la gestión escolar. (2023). Colmena. Herramienta para la construcción participativa de los instrumentos de la gestión escolar. Ministerio de Educación del Ecuador.
https://educacion.gob.ec/colmena/
Molina, O. (2022). Entrevista en profundidad: Una experiencia de investigación cualitativa a partir de un caso concreto. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades., 3(2), 581-599.
https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.118
Ortiz-Espinoza, M. (2026). Del aula a la evidencia: Resultados sobre procesos metodológicos en instituciones de Quito. Universidad Politécnica Salesiana.
https://doi.org/https://doi.org/10.17163/abyaups.163
Pazos-Yeroví, E., & Aguilar-Gordón, F. (2024). El Aprendizaje Basado en Problemas como estvategia metodológica para el desarrollo del Pensamiento Crítico. Revista de estudios y experiencias en educación, 23(53), 313-340. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.21703/rexe.v23i53.2658
Rendón-Macías, M., Villasís-Keever, M., & Miranda-Navoales, M. (2016). Estadística descriptiva. Revista Alegia México, 63(4), 397-407.
Rodríguez, R., & Rodríguez, A. M. (2023). El pensamiento filosófico ante los retos planteados por la motricidad humana y la inteligencia artificial. MAPA. Revista de Ciencias Sociales y Humanísticas, 7(33), 30-48. https://doi.org/ISSN: 2602-8441
Sánchez, M., & Delgado, J. (2020). Gestión educativa en el desarrollo del aprendizaje en las instituciones educativas. Ciencia Latina. revista multidisciplinar, 4(2), 1819-1838.
https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v4i2.196
Silva, M., Mastachi, M., & Badillo, J. (2021). Gestión del aprendizaje: experiencias exitosas en diversos niveles educativos. Imaginaria Edit. https://doi.org/ISBeBookPDF:978-607-99106-0-0
Subsecretaría de Fundamentos Educativos. (2021). Instructivo para la elaboración de proyectos interdisciplinarios. Direción Nacional de Currículo. Ministerio de Educación del Ecuador.
https://drive.google.com/file/d/1iIeyUBHQ_foZhba3Iioy1V1yS3oAJFjT/view
UNESCO. (2022). El estudio ERCE 2019 y los niveles de aprendizaje en lectura: Qué nos dicen y cómousarlos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes? Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la OREAL/UNESCO.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382747
UNICEF. (2020). El aprendizaje basado en proyectos en Planea. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). https://www.unicef.org/argentina/media/10171/file/planea-ABP.pdf
Universidad Alberto Hurtado. (2024). Metodologías activas de enseñanza y aprendizaje. Dircción de Docencia y Posgrado.
Derechos de autor 2026 Diana Estefanía Chuya Chuya , Jazmin Teresa Uyaguari Chávez, María Magdalena Vivar Campoverde, Miriam Alexandra Sanmartín Vallejo
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
