Recorrido Histórico-Conceptual de Políticas Educativas para la Atención a la Primera Infancia y la Discapacidad en México

Resumen

La atención educativa a la primera infancia y a las personas con discapacidad ha transitado históricamente de prácticas excluyentes y asistencialistas hacia un enfoque centrado en los derechos humanos, la inclusión y el desarrollo integral. A partir de las aportaciones de diversas corrientes pedagógicas, se reconoció a la infancia como una etapa fundamental del desarrollo humano, destacando la importancia del juego, la experiencia, la autonomía y el respeto a los ritmos y las diferencias individuales. El artículo tiene como objetivo hacer un recuento de las principales políticas educativas dirigidas a la primera infancia. Respecto a la metodología, se retomó el método histórico. Entre los principales resultados, se encontró que las transformaciones pedagógicas influyeron en la construcción de marcos normativos y políticas públicas orientadas a garantizar el derecho a la educación de todas las niñas y los niños. En los ámbitos internacional y nacional, distintos instrumentos jurídicos han fortalecido el reconocimiento de la infancia y de las personas con discapacidad como sujetos de derechos. En México, la evolución legislativa y la implementación de estrategias específicas han consolidado un modelo de atención integral que articula la educación, la salud, la protección y el bienestar. Este proceso refleja un avance progresivo hacia una educación inicial inclusiva, equitativa y comprometida con la justicia social.