Brecha digital y logro de aprendizajes matemáticos en estudiantes de primaria de zonas urbanas

Resumen

La brecha digital constituye una problemática educativa que trasciende la disponibilidad de dispositivos y se relaciona con las condiciones de acceso, conectividad, alfabetización digital y apropiación pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación. El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre la brecha digital y el logro de aprendizajes básicos en matemáticas en estudiantes de educación primaria de zonas urbanas de baja marginación en Aguascalientes, México. La investigación se desarrolla a partir de un enfoque predominantemente mixto y un diseño no experimental, mediante la aplicación de un cuestionario estructurado y una prueba diagnóstica de aprendizajes matemáticos a una muestra de 120 estudiantes, complementada con información proporcionada por 15 docentes. Los resultados muestran que, aunque el 92% de los hogares dispone de algún dispositivo electrónico, únicamente el 48% cuenta con computadora funcional y conexión estable a internet. Asimismo, se identifica una relación positiva y estadísticamente significativa entre alfabetización digital y rendimiento matemático (r= .62, p < .01). Los estudiantes con niveles altos de alfabetización digital obtienen un promedio de 8.7 en la prueba matemática, frente a 6.1 de quienes presentan niveles bajos. Los hallazgos permiten reconocer que la brecha digital en contextos urbanos no se limita al acceso tecnológico, sino que comprende desigualdades en las competencias, el acompañamiento familiar y las condiciones institucionales que median las oportunidades de aprendizaje matemático.