Síndrome de asperger, una enfermedad depresiva
Resumen
La importancia de esta revisión sistemática se basa en la necesidad de conocer las complicaciones que presenta una persona con el síndrome de Asperger, ya que afecta a la socialización y en las actividades del individuo. El síndrome de asperge es un trastorno del neurodesarrollo especializado por conflictos en la interacción social, la coordinación y de conducta restrictivos e inusuales. Metodología, Se realizó una investigación descriptiva, con diseño documental a través de una revisión sistemática. Se seleccionaron fuentes de información de bases de datos web, como: Pubmed, Scielo, ReciMundo, Science Direct, Conogsis, Google Scholar y Tesis, se seleccionaron 20 artículos científicos para la revisión bibliográfica desde el año 2018 al 2022, en español, inglés y portugués. Resultados, se determinó que la mayor parte de la información analizada coincide en que las complicaciones son problemas de comunicación, dificultad en su motricidad, estrés, ansiedad y depresión. En conclusión, el contexto teórico nos indica que las personas que padecen este síndrome presentan: Dificultad para mantener la concentración, torpeza motora, trastorno obsesivo compulsivo, problemas del habla y ansiedad, además de que son endebles a sentirse deprimidos, ya que no son capaces de concentrarse y tienen pensamientos suicidas.
Descargas
Citas
Alcaraz Beltrán, D. K., & Araujo Jiménez, E. A. (2022). Síndrome de Asperger y Función Ejecutiva: Estudio en Población Preescolar en México. Scielo, 11(2), 95-104. doi:https://doi.org/10.22201/fpsi.20074719e.2021.2.385
Alonzo Indarte, D. C., & Aguilar Morocho, E. K. (Noviembre de 2019). Estrategia metodológica inclusiva para niños con síndrome de asperger en las clases de educación física. Revista Conogsis, 5(1), 19-32. doi:https://doi.org/10.33936/cognosis.v5i1.2182
Blas González, A. (2018). Estudio narrativo sobre el proceso educativo y resiliente de dos personas diagnosticadas de Síndrome de Asperger. Riuma, 3-275. Recuperado el 22 de Octubre de 2022, de https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/17375
Blas González, A., Cortés González, P., & Mañas Olmo, M. (2019). EL DIAGNÓSTICO DEL SÍNDROME DE ASPERGER EN EL DSM-5. Scielo, 17(2), 1-10. Recuperado el 23 de Octubre de 2022, de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-21612019000200006
Alcaraz Beltrán, D. K., & Araujo Jiménez, E. A. (2022). Síndrome de Asperger y Función Ejecutiva: Estudio en Población Preescolar en México. Scielo, 11(2), 95-104. doi:https://doi.org/10.22201/fpsi.20074719e.2021.2.385
Alonzo Indarte, D. C., & Aguilar Morocho, E. K. (Noviembre de 2019). Estrategia metodológica inclusiva para niños con síndrome de asperger en las clases de educación física. Revista Conogsis, 5(1), 19-32. doi:https://doi.org/10.33936/cognosis.v5i1.2182
Blas González, A. (2018). Estudio narrativo sobre el proceso educativo y resiliente de dos personas diagnosticadas de Síndrome de Asperger. Riuma, 3-275. Recuperado el 22 de Octubre de 2022, de https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/17375
Blas González, A., Cortés González, P., & Mañas Olmo, M. (2019). EL DIAGNÓSTICO DEL SÍNDROME DE ASPERGER EN EL DSM-5. Scielo, 17(2), 1-10. Recuperado el 23 de Octubre de 2022, de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-21612019000200006
Cerna Márquez, M. A., & Contreras Martínez, L. M. (abril de 2018). Síndrome de Asperger: Revisión sistemática de aspectos Neurocognitivos. Revista de Psicología, 31(1), 54-66. doi:doi.org/10.5354/0719-0581.2022.64243
Contreras Cañete, S. N. (2020). Importancia del diagnóstico diferencial en Altas Capacidades y Síndrome de Asperger. Universidad de Jaen, 2-32. Recuperado el 23 de Octubre de 2022, de https://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/15376/1/Contreras_Caete_Sofa_TFG_Psicologa.pdf
Coto Montero, M. (2019). SINDROME DE ASPERGER Guía práctica para la intervención en el ámbito escolar. Sevilla: Asociación Sevillana de Síndrome de Asperger. Recuperado el 22 de Octubre de 2022, de http://190.57.147.202:90/jspui/bitstream/123456789/744/1/Sindrome-de-Asperger-Guia-practica-para-intervencion-en-ambito-escolar.pdf
Gomez, A. L. (30 de Julio de 2018). Inclusión Educativa en Síndrome de Asperger. Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad., 4(3), 19-28. Recuperado el 22 de Octubre de 2022, de https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/riai/article/view/4328/3553
González Sánchez, A. (2018). Conocemos a nuestros alumnos/as con TEA: Síndrome de Asperger. Redalyc, 3(1), 136-144. Recuperado el 24 de Octubre de 2022
Hernández Ávila, Y. (2019). COMPLICACIONES ASOCIADAS AL USO COMPLICACIONES ASOCIADAS AL USO SÍNDROME DE ASPERGER. Universidad de laguna., 1-18. Recuperado el 24 de Octubre de 2022, de https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/15186/Complicaciones%20asociadas%20al%20uso%20de%20farmacos%20en%20pacientes%20con%20sindrome%20de%20Asperger.%20.pdf?sequence=1
Marín Suelves, D., Melchiorre Saladino, & San Martín, A. (13 de 06 de 2019). Aprendizaje mediado por tecnología en alumnado con tea. Una revisión bibliográfica. Revista Etic@net, 19(1), 1-25. Recuperado el 24 de Octubre de 2022, de https://revistaseug.ugr.es/index.php/eticanet/article/view/11858/9747
Nunes Costa, G., & Rodrigues de Carvalho Abreu, C. (11 de Agosto de 2021). Os beneficios do uso de psicofármacos no tratamento de indivíduos com transtorno do espectro autista (tea): revisão bibliográfica. Revista JRG, 4(8), 240-251. Recuperado el 24 de Octubre de 2022, de http://www.revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/232/337
Reátegui Caro, A. (2019). Diagnóstico de un niño con síndrome de asperger en la educación inicial. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES, 1-24. Recuperado el 25 de Octubre de 2022, de http://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12874/1136/REATEGUI%20CARO%20%20ARTEMISA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sharma, S., & Gonda, X. (Octubre de 2018). Trastorno del espectro autista: clasificación, diagnóstico y terapia. SciencieDirect, 190(1), 91-104. doi:https://doi.org/10.1016/j.pharmthera.2018.05.007
Soledad del Pilar Moncayo, M., Pilco Guadalupe, G. A., & Roque Herrera, Y. (Septiembre de 2021). Caso de individuo adulto con síndrome de Asperger no diagnosticado. Scielo., 25(5). Recuperado el 22 de Octubre de 2022, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1028-48182021000500009&lng=es&tlng=es.
Trillo Alonso, F., Parada Gañete, A., & Bernández Gómez, A. (Marzo de 2019). Juan, un niño con síndrome de Asperger: estudio de caso de una buena práctica de inclusión educativa a través del aprendizaje cooperativo. Scielo, 25(1), 1-10. Recuperado el 25 de Octubre de 2022, de https://www.scielo.br/j/rbee/a/dnNh5x3qcxTx89VCjRqPcDF/?lang=pt
Vargas Parraga, G. C., Cárdenas Rodríguez, J. D., Cabrera Moyano, D. M., & León Guaycha, A. G. (30 de Diciembre de 2019). Síndrome de Asperger. Recimundo, 416-433. doi:doi.org/10.26820/recimundo/3.(3.Esp).noviembre.2019.906-918
Wahlberg, E. (Marzo de 2020). Síndrome de Asperger.Criterios diagnósticos y cuadro clínico. Vertex Revista Argentina De Psiquiatría., 31, 103–108. Recuperado el 22 de Octubre de 2022, de https://revistavertex.com.ar/ojs/index.php/vertex/article/view/57
Zapata Zabala., M., Beltran Dulcey, C., Martinez Pérez, J., & Mauricio Cuartas, J. (2020). Desempeño Intelectual en el Síndrome de Asperger. Cuadernos Hispanoamericanos De Psicología, 20(1), 1-16. doi:DOI: 10.18270/chps..v2020i1.3277
Zuluaga Valencia, J. B., Marín Correa, L. Y., & Becerra Espinosa, A. M. (2018). Teoría de la mente y empatía en niños y niñas con diagnóstico de Síndrome de Asperger. Scielo, 21(39), 88-101. Recuperado el 23 de Octubre de 2022, de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0124-01372018000100088
Derechos de autor 2022 Richard Jairo Suarez Núñez ;Tiffany Nicole Palma Mezones ;Yulexi Michel Quevedo Andrade ;Walter Enrique Pin Baque ;Kerly Michelle Pincay Delgado
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
