Capacitación Docente para Lograr el Reconocimiento en la Innovación Pedagógica. Revisión Bibliográfica
Resumen
El artículo de revisión literaria aborda la importancia de la capacitación docente para lograr el reconocimiento y la efectiva implementación de la innovación pedagógica en el proceso educativo. Se utilizó la investigación cualitativa tipo bibliográfica la misma que reveló que a medida que las metodologías de enseñanza evolucionan y se vuelven más centradas en el estudiante, es esencial que los educadores reciban formación adecuada en estas nuevas estrategias. El objetivo del estudio fue analizar y resumir las principales tendencias, hallazgos y enfoques de la literatura del tema expuesto. Además, incursiona en cómo la capacitación docente no solo debe abordar las habilidades técnicas necesarias para aplicar enfoques pedagógicos innovadores, como el uso de tecnología educativa o métodos activos de aprendizaje, sino también la importancia de adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes. Se señala que el reconocimiento y la valoración de la innovación pedagógica por parte de las instituciones educativas son esenciales para motivar a los docentes a implementar estas prácticas de manera continua. Esto implica la creación de políticas institucionales que respalden y fomenten la capacitación docente en innovación pedagógica, así como la creación de espacios para compartir experiencias y mejores prácticas entre los educadores. En conclusión, se resalta que la capacitación docente efectiva desempeña un papel fundamental en el éxito de la implementación de la innovación pedagógica, empodera a los educadores con las herramientas y habilidades necesarias y contribuye al desarrollo de entornos de aprendizaje más enriquecedores y relevantes para los estudiantes.
Descargas
Citas
Acuña Gamboa, L., & Pons Bonals, L. (2019). El profesorado de una zona escolar ante el precepto de calidad educativa. Revista de la investigacion educativa de la rediech. https://doi.org/https://doi.org/10.33010/ierierediech.v10i18.455
Benoit Ríos, C. G. (2021). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la producción de textos escritos. Praxis & Saber, 12(30), e11930. https://doi.org/https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n30.2021.11930
Bermúdez Linares, Y. P., Mesa Oyola, E., Vallejo Mero, R. N., Chaparro Salazars, L. D., & Pérez Pulido, G. (2021). Innovación pedagogica en los ambiente de aprendizaje por medio de estrategias didácticas. Innovación pedagógica en los ambientes de aprendizaje por medio de las estrategias didácticas. UNAC. Corporación Universitaria Adeventista Colombia, Colombia. http://repository.unac.edu.co/handle/11254/1157
Caballero Calderón, G. E. (2021). Las actividades lúdicas para el aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(4), 861-878. http://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es
Candela Borja, Y. M., & Benavides Bailón, J. (2020). Actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de básica superior. Rehuso,, 5(3), 90-98. https://doi.org/https://doi.org/10.33936/rehuso.v5i3.3194
CODINA, L. (2020). Como hacer revisiones bibliográficas tradicionales o sistemáticas utilizando bases de datos académicas. Universidad Pompeu Fabra. Departamento de Comunicación. Barcelona. España., 11(2), 139-153. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.14201/orl.22977
Córica, J. L. (2020). Resistencia docente al cambio: Caracterización y estrategias para un problema no resuelto. Revista Iberoamericana de Educación a distancia, 23(2), 255-272. https://doi.org/https://doi.org/10.5944/ried.23.2.26578
Delgado Diaz, W. A. (2020). Classcrafft: una herramienta divertida para aprender. Revista Universitaria de Informática RUNIN, 7(10), 58-63. https://doi.org/https://doi.org/10.22267/runin
García-Guerrero, K., & Moscoso Bernal, S. (2021). Gamificación y enseñanza-aprendizaje del razonamiento lógico matemático en. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, 6(4). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v6i4.1499
Gaspar Huamaní, E. (2021). La gamificación como estrategia de motivación y dinamizadora de las clases en el nivel superior. revistas.unife, 27(1), 33-40. https://doi.org/http://doi.org/10.33539/educacion.2021.v27n1.2361
González Alfaro, R. F. (2021). La planificación curricular: Punto de partida del trabajo pedagógico. o. Cultura, Educación y Sociedad, 13(1), 219-232. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.13.1.2022.13
Gutiérrez Hinostroza, M., Silva Sánchez, M., Iturralde Kure, S., & Mederos Machado, M. C. (2019). Professional Skills of University Teachers from an Integral Perspective. Revista Killkana Sociales, 3(1), 1-14. https://doi.org/https://doi.org/10.26871/killkana_social.v3i1.443
Larrota Medrano, D. K., & Uribe Rodríguez, A. F. (2023). Challenges and realities of the teaching role in functional diversity: Colombian school contexts: Challenges in inclusive education and teacher training. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 16(3), 1-12. https://doi.org/https://doi.org/10.37467/revhuman.v16.4977
Ledesma Soto, R. J. (2021). Game room y lab itm: la innovación pedagógica y didáctica como estrategia para la promoción de la permanencia con calidad de vida y bienestar en el instituto tecnológico metropolitano Itm. In Congresos CLABES. revistas.utp.ac.pa.
Lizitza, N., & Sheepshanks, V. (2020). Educación por competencias: cambio de paradigma del modelo de enseñanza-aprendizaje. RAES, 12(20), 89-107. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7592063
Macanchí Pico, M. L., Orozco Castillo, B. M., & Campoverde Encalada, M. A. (2020). Innovación educativa, pedagógica y didáctica. Concepciones para la práctica en la Educación Superior. Universidad y Sociedad, 12(1), 396-403.
Munzon Chuya, P. L., & Jarrín Navas, S. (2021). Las actividades lúdicas y la coordinación motriz en las clases de educación física. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, VI(2). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v6i2.1250
Ochoa Pachas, J., & Yunkor Romero, Y. (2021). El estudio descriptivo en investigacion científica . Acta Jurídica Peruana, 2(2). https://doi.org/http://201.234.119.250/index.php/AJP/article/view/224
ONCE, M. J., ZHICAY, G. E., CRESPO, O. S., & LOPÉZ, M. (2019). La importancia del docente: gestión eficaz del aula. Revista Espacios, 40(31), 1-8.
Sandí Delgado, J. C., & Bazán, P. A. (2021). Diseño de juegos serios: Análisis de metodologías. E-Ciencias de la información, 11(2), 84-110. https://doi.org/https://doi.org/10.15517/eci.v11i2.45505
Sola Reche, J., Marín Marín, J., García, S. A., & Gómez García, G. (2020). Analisis de percepciones del estudiantado del Máster de Secundaria respecto a las competencias profesionales del docente. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(2), 81-93. https://doi.org/https://doi.org/10.6018/reifop.418601
Valle Flores, Á. (2020). Formación en competencias y certificación profesional. México: Editorial Valle.
Villa Sánchez. (2020). Aprendizaje Basado en Competencias: desarrollo e implantación en el ámbito universitario. Redú. Revista de docencia Universitaria, 18(1), 19-46. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7476033.pdf
Zapata Ancajima, J. C. (2022). E- investigación y competencia investigativa tecnológica en la formación docente. Revista Internacional de Humanidades, 3-11. https://doi.org/https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3984
Derechos de autor 2023 Marjorie Juana Vera Arias , Jean Carlos Coba Rojas, Anabelle Amparito Saldarriaga Vera, Jenny Elizabeth Vera Vera, Jacqueline Aracely Mendoza Vega
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
