La Expresión Plástica como Estrategia Didáctica y su Influencia en el Desarrollo del Ámbito Relaciones Lógico Matemáticas en Niños y Niñas de Preparatoria
Resumen
Para que los niñas y niñas pueda absorber las nociones matemáticas de manera efectiva, ya que a partir de aquí, el alumno indaga, imagina, crea y consigue conocimientos de manera autónoma, por ello es necesario que los docentes dejen atrás métodos tradicionales y lleven a cabo estrategias didácticas actuales que estimulen a éstos infantes de forma efectiva. El objetivo general del presente artículo científico consistió en analizar la expresión plástica como estrategia didáctica y su influencia en el desarrollo del ámbito relaciones lógico matemáticas en niños y niñas de preparatoria, cuya metodología se basó en un enfoque mixto, con un tipo de investigación descriptiva de forma que se describió y analizó las características presentes en la Unidad Educativa Manuel Abad. La muestra estuvo conformada por 70 niños y niñas, la cual fue dividida en 2 grupos (grupo experimental y grupo de control). Como resultado se obtuvo que ciertamente la expresión plástica es una estrategia didáctica que favorece el desarrollo del pensamiento lógico matemático, permitiéndoles hacer uso de estas nociones en su vida diaria a fin de hacer frente a situaciones de la vida real.
Descargas
Citas
Alsina, Á. (2010). La pirámide de la educación matemática: Una herramienta para ayudar a desarrollar la competencia matemática. Aula de Innovación Educativa , 12-16.
Arias, J. H. (2021). El modelo flipped classroom en la educación virtual: una experiencia en matemáticas universitarias. Educare UPEL-IPB.
Arribas, P., Gómez, Y., & González, Y. (2023). La expresión plástica como fortaleza de la pedagogía social en menores con trastornos de conducta. EDUMECENTRO.
Arrieta, K., & Posligua, C. (2018). Desarrollo de destrezas lógico-matemáticas mediante las artes plásticas para niños de 5 años de la Unidad Educativa Sir Thomas More en el periodo lectivo 2018-2019 .
Arteaga, I. H., Meneses, J. R., & Luna, J. A. (2015). Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 11(1), 73-94.
Celi, S., Quilca, M. S., Sánchez, V., & Paladines, M. d. (2021). Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(19).
Escoto, N. E. (2014). Pensamiento matemático infantil. Propuesta constructivista para el trabajo docente con niñas y niños de preescolar. México: Editorial Trillas.
Flores, M. (2013). Estrategias didácticas para un aprendizaje constructivista en la enseñanza de las matemáticas en los niños y niñas de nivel primaria. . Perspectivas docentes, 5(2), 43-58.
Gelpud, L. (2022). Fortalecimiento del pensamiento lógico matemático a través de las artes plásticas en los estudiantes con discapacidad cognitiva del centro de formación complementaria Nanny Mommy. Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD.
González, A., & Robles, F. (2016). Las estrategias didácticas y su papel en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Revista EDUCATECONCIENCIA, 9(10), 106-113.
Hernandez, R. (2014). Metodologia de la investigación. Obtenido de http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf
La Torre, B. (2016). Aplicación de Actividades Plásticas Basadas en el Enfoque Colaborativo Utilizando Material Concreto para Desarrollar la Habilidad Motriz Fina en los niños de 4 años de edad de Educación Inicial. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Facultad De Educación y Humanidades, Pucallpa, Perú.
Medrano, R. (2021). La Expresión Plástica y la adquisición de las nociones matemáticas en los niños y niñas de 4 años. Universidad Catolíca Sede Sedes Sapientiae, Lima, Perú.
Molina, L., & Santana, J. (2016). Las artes plásticas y el pensamiento lógico matemático en niños y niñas de cinco años de colegio “Sagrado Corazón”. Bogotá.
Moreira, P. (2019). Las Tic en el aprendizaje significativo y su rol en el desarrollo social y cognitivo de los adolescentes. Rehuso, 4(2), 1-12.
Moreno, W., & Velázquez, M. (2017). Estrategia Didáctica para Desarrollar el Pensamiento Crítico. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(2), 53-73.
Oña, M. (2022). La expresión plástica y sus tres propuestas: simbolización, expresión y creatividad en la Educación Inicial. Trabajo de titulación previo a la obtención del título de Magíster en Educación, Universidad Técnica de Cotopaxi.
Palomino, R. C. (2020). Desarrollo del pensamiento lógico matemático en el nivel inicial. http://repositorio.untumbes.edu/pe/bitstream/handle/UNITUMBES/1981/ Palomino%20Quiroz%2C%20Rosa%20 Carmen.pdf?sequence=1yisAllowed=y.
Pimienta, J. (2017). Metodología de la Investigación.
Pinzón, N. N., & Sepúlveda, M. I. (2017). Estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños y niñas de cinco años en aulas regulares y de inclusión. Inclusión y Desarrollo,, 4(1), 35-45.
UNESCO. (2021). La UNESCO llama a fortalecer los aprendizajes en Ecuador y destaca sus avances en Matemática y Ciencias en séptimo grado.
Derechos de autor 2023 Karen Gabriela Cevallos Pazmiño , Luis Laurentino Salgado Torres, Fernanda Gabriela Chazi Nacimba, Fabian Alejandro Amores Campaña, José Francisco Cachumba Alquinga
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
