Lineamientos Teóricos y Metodológicos para la Educación Multicultural en las Instituciones Educativas Oficiales de la Zona Rural de Montería

Resumen

La educación multicultural se concibe como un proceso constante que reconoce la diversidad como un elemento fundamental dentro del proceso de formación de los individuos, por ende, promulga la implantación de diversos métodos, concepciones y estilos de enseñanza- aprendizaje, de manera articulada evitando al máximo la segregación. Los entornos actuales demandan experiencias de aprendizajes diversos multiculturales, que permitan el libre desarrollo y participación de los involucrados, sin que las condiciones físicas, culturales o ideológicas sean un impedimento. Sin embargo, en Colombia, la educación multicultural implica grandes desafíos, esto conduce a plantear retos importantes de la educación tales como: fomentar una educación multicultural para todos, promover el cambio del sistema educativo colombiano desde la multiculturalidad y promover condiciones necesarias para aprender fijando la atención en la dimensión afectiva. La presente investigación se desarrolla bajo la acción participativa, el método epistémico y el enfoque interpretativo cualitativo. El escenario de la investigación corresponde a 24 instituciones educativas de la zona rural de Montería. Estas instituciones, pertenecientes al ámbito oficial, son el escenario donde los docentes llevan a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje con estudiantes cuyas edades fluctúan entre los 11 y los 17 años. Los instrumentos de recolección por aplicar son la entrevista semi estructurada y los grupos focales. Como resultados esperados se pretende mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje relacionadas con la multiculturalidad, lo que garantizaría una formación integral de sus estudiantes y aprendizajes significativos en estos. Es decir, se promueve un proceso formativo fundamentado en la diversidad, a partir de la transformación de las prácticas pedagógicas.