Educación inclusiva y TIC: prácticas pedagógicas para el rendimiento escolar de estudiantes con TDAH en instituciones públicas
Palabras clave:
trastorno por déficit de atención e hiperactividad tdah, cnologías de la información y la comunicación tic, inclusión educativa, rendimiento académico, formación docente
Resumen
Este artículo revisa el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramienta educativa para estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El objetivo es analizar estrategias pedagógicas apoyadas en TIC que han mejorado el aprendizaje y comportamiento de estos estudiantes. Se realizó una revisión bibliográfica sistemática que incluyó estudios sobre herramientas digitales y programas interactivos específicos para el TDAH. Los hallazgos indican que la integración adecuada de TIC, junto con una estructura pedagógica clara, mejora el rendimiento académico y las habilidades sociales de los estudiantes con TDAH. Además, se destacan ventajas como la personalización del aprendizaje, el aumento de la motivación y la mejora de la atención y memoria. Sin embargo, para lograr resultados óptimos, se necesita una adecuada formación docente y una infraestructura tecnológica idónea.
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Publicado
2024-11-22
Cómo citar
Rubiano Caballero, M. L., & Lozano Zarate, Y. Y. (2024). Educación inclusiva y TIC: prácticas pedagógicas para el rendimiento escolar de estudiantes con TDAH en instituciones públicas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 9857-9878. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14364
Número
Sección
Ciencias de la Educación
Derechos de autor 2024 Martha Lucia Rubiano Caballero, Yeimi Yaneth Lozano Zarate
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
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