Las Estrategias Pedagógicas Innovadoras y la Enseñanza de las Matemáticas en la Educación Secundaria: Un Enfoque Basado en la Diversidad de Estilos de Aprendizaje
Resumen
La presente investigación analiza la aplicación de estrategias pedagógicas innovadoras en la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria, enfocándose en la diversidad de estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se busca mejorar el rendimiento académico y la motivación a través de métodos que promuevan la comprensión conceptual y el desarrollo de habilidades críticas. La investigación utiliza un enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas (entrevistas a docentes) y cuantitativas (cuestionarios a estudiantes) para evaluar la efectividad de estas estrategias. La muestra incluye a estudiantes y docentes que aplican estas metodologías, como la enseñanza basada en problemas, el aprendizaje cooperativo y el uso de recursos multimedia. Los datos cualitativos se analizan para identificar patrones de efectividad, mientras que los datos cuantitativos se procesan estadísticamente para determinar su relación con el rendimiento académico. Se concluye que es esencial adaptar la enseñanza a los estilos de aprendizaje individuales y fomentar la participación activa y habilidades resolutivas.
Descargas
Citas
Báez, J. J. (2024). Enseñanza de las matemáticas desde el enfoque por competencias y estilos de aprendizajes de los estudiantes . República Dominicana: Universidad Tecnológica del Sur .
Cedeño, Y., García, L & Acosta, J. (2022). La Gamificación como Aprendizaje Innovador en los Estudiantes . Portugal.
David Castillo, Alba Guevara & Maribel Guevara. (2024). Evaluación de la eficiencia de la roótica educativa en la mejora del aprendizaje de número irraciones en estudiantes de educación secundaria. Ambato: Ciencias de la Educación.
Gallardo P & Camacho J. (2008). La motivación y el aprednizaje en educación.
Gardner, H. (2000). La inteligencia reformulada: Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Paidós.
Giler, L. (2017). Python como primer lenguaje de programación textual en la Enseñanza Secundaria.
Juan Pinargote, Victor Lino . (2024). Python en la enseñanza de las Matemáticas para estudiantes de la educación superior . Manabí: Cotutor.
Klimenko, O & Alvares, J . (2009). Aprender cómo aprendo: la enseñanza de estrategias metacognitivas. Educación y educadores.
López, W. (2017). Las dificultades conceptuales en el proceso de aprendizaje de la Matemática en el segundo año de Educación Media. Cuenca : Educere.
Martínez, P. (2011). Las diferencias individuales y el aprendizaje. Revista Diálogos.
Medina, C, Chinga, R. (2022). Wordwall como herramienta de apoyo en el esfuerzo pedagógico . Perú.
Díaz Cruz, M. (2023). Uso de Tableros de Diagnóstico para Detectar Imperfecciones en el Cableado Eléctrico de Equipos de Prueba. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 3(2), 139–155. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v3i2.37
Hernández Sierra, M. G., Zapata Silva, I., Segura Mojica, F. J., Ramírez Gámez, B. E., & Escobar Cisneros, M. A. (2024). Modificación de los hábitos de lectura en jóvenes universitarios a partir de la inserción de formatos digitales. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 5(2), 326–345. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i2.138
Naranjo , F. (2023). Diplomado sobre la transformación digital empresarial: reduciendo las brechas digitales. Emergentes - Revista Científica, 3(2), 56–69. https://doi.org/10.60112/erc.v3i2.33
Martínez, L., & Jara, P. (2023). Análisis de la adaptación de los modelos de negocio a nuevas realidades. Un estudio de la literatura existente, 2021. Revista Veritas De Difusão Científica, 4(2), 71–87. https://doi.org/10.61616/rvdc.v4i2.47
Fernández C., F. (2024). Determinación De Erodabilidad En Áreas De Influencia Cuenca Poopo Región Andina De Bolivia. Horizonte Académico, 4(4), 63–78. Recuperado a partir de https://horizonteacademico.org/index.php/horizonte/article/view/19
Medina Nolasco, E. K., Mendoza Buleje, E. R., Vilca Apaza, G. R., Mamani Fernández, N. N., & Alfaro Campos, K. (2024). Tamizaje de cáncer de cuello uterino en mujeres de una región Andina del Perú. Arandu UTIC, 11(1), 50–63. https://doi.org/10.69639/arandu.v11i1.177
Da Silva Santos , F., & López Vargas , R. (2020). Efecto del Estrés en la Función Inmune en Pacientes con Enfermedades Autoinmunes: una Revisión de Estudios Latinoamericanos. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 1(1), 46–59. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v1i1.9
Vega Alvarez, E., & Huang Chang, Y. (2024). Blended Learning, and Its Impact on English Speaking Skills in Pronunciation in Group 11-4 of Liceo de Santo Domingo, I Quarter 2024. Ciencia Y Reflexión, 3(2), 159–173. https://doi.org/10.70747/cr.v3i2.18
Chavarría Hidalgo, C. (2024). Calculation of productive capacity: From theory to practice. Ciencia Y Reflexión, 3(2), 194–214. https://doi.org/10.70747/cr.v3i2.20
Agrela Rodrigues, F. de A., Moreira da Silveira, F., Moreira de Lima, M. R., & Pinto Uchôa , K. S. (2024). Identificando a Inteligência em Crianças: Traços Físicos e Comportamentais. Ciencia Y Reflexión, 3(2), 21–51. https://doi.org/10.70747/cr.v3i2.5
Palomino, M. D. (2021). Implicaciones de la gamificación en Educación Superior: una revisión sistemática sobre la percepción del estudiante.
Parra G, Cano, E. (2022). La gamificación para fomentar la activación del alumnado en su aprendizaje.
Plutarco Severo & Darwin Sánchez . (2024). Estrategias metacognitivas para la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria . Guayaquil: Multiverso Journal.
Rodríguez, G. (2017). Generación de ejercicios de matemáticas para bachillerato. Quito: Moddle.
Derechos de autor 2024 Edwin Fabricio Aguaguiña Tirado , Marianita Piedad Palacios Morales, Wilian Trajano Pico Cueva, Cecilia Fernanda Llerena Culcay, Katty del Rocio Llerena Culcay

Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.