La competencia Emocional Familiar y su Influencia en las Dificultades de Aprendizaje en Niños de Educación General Básica en Subnivel Elemental de la Ciudad de Guayaquil en el año 2024

Resumen

Las competencias emocionales han sido estudiadas como un descriptor importante con relación al desempeño académico, lo que ha llevado a distintos reordenamientos en torno a las construcciones curriculares en distintos países de América Latina con vistas a incorporar capacidades de reconocimiento y gestión emocional como herramientas transversales al currículum. No obstante, aún hay pocos estudios que analicen la influencia de las competencias emocionales del entorno familiar y su relación con el desempeño académico en Ecuador. En este marco, se llevó a cabo una investigación bajo el enfoque cuantitativo y con un diseño del tipo pre experimental, en el que se analizó una muestra de 80 estudiantes y 80 familiares de 4 cuatro instituciones educativas públicas y urbanas de Guayaquil. A los familiares, se les aplicó el ICEA para medir sus competencias emocionales en cinco dimensiones, mientras que a los estudiantes se les evaluó su desempeño en las cuatro principales áreas de conocimientos establecidas por los lineamientos curriculares nacionales. Los resultados indicaron una correlación estadísticamente significativa entre los datos obtenidos por los estudiantes en cuatro áreas con cada una de las dimensiones de las competencias socioemocionales. En cuanto a las variables de edad de los familiares, institución, sexo de los familiares y sexo de los estudiantes, no registraron correlaciones estadísticamente significativas con ninguna de las variables estudiadas. Las principales implicancias de estos resultados se inscriben en la cada vez más evidente importancia que se atribuye al entorno familiar con relación al desempeño escolar, en especial en los niveles de educación básica. La paulatina incorporación de los familiares y la concientización con relación a su importancia en los procesos educativos de sus hijos es un aspecto que, en función de los resultados obtenidos, debería empezar a trabajarse en las instituciones escolares.