La formación holistica en docentes y su impacto en la calidad educativa inclusiva de la escuela básica modesto Chávez. Milagro-Ecuador
Resumen
El propósito de este estudio está enmarcado en el análisis de la relación entre la formación holística del docente y la calidad de la educación inclusiva en las escuelas. Ante la falta de formación adecuada de los docentes para atender la diversidad, se justifica investigar su impacto en la inclusión educativa en el que se pretende determinar cómo la formación holística del docente influye en los logros de estudiantes con necesidades especiales. Se revisa literatura sobre educación inclusiva y formación docente, abordando conceptos clave y teorías como las Inteligencias Múltiples, Pedagogía de la Esperanza y Enseñanza para la Comprensión. La metodología emplea un diseño cuantitativo no experimental, con una muestra de 32 docentes de primaria. Se utiliza una encuesta estructurada, analizando los datos con estadística descriptiva. Se concluye entonces, que existe conciencia sobre la importancia de la inclusión, pero se requiere fortalecer la preparación docente. Se recomienda implementar programas de capacitación específicos, a través de políticas educativas que fomenten prácticas inclusivas efectivas, contribuyendo así a mejorar la comprensión de los desafíos en la implementación de la educación inclusiva que proporcione bases para futuras investigaciones en la formación docente.
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