Tensiones Didácticas en la Formación Inicial de Docentes: Un Enfoque desde las Competencias Modelizadoras
Resumen
El presente artículo analiza las tensiones didácticas que emergen en la formación inicial de docentes en ciencias naturales y educación ambiental, al implementar prácticas científicas modelizadoras. Estas tensiones fueron identificadas a partir de un análisis cualitativo de las respuestas a un cuestionario aplicado a futuros docentes que participaron en una Secuencia de Enseñanza-Aprendizaje (SEA) diseñada bajo este enfoque. Se reconocieron cinco tensiones principales: la necesidad de contextualización en las actividades didácticas, la desconexión entre teoría y práctica, las dificultades en la interacción estudiante-docente, la limitada integración de recursos tecnológicos, y los desafíos en el uso de la modelización como herramienta de aprendizaje activo. El análisis revela que estas tensiones, lejos de ser obstáculos insuperables, representan oportunidades para fortalecer competencias modelizadoras esenciales en los docentes en formación, como diseñar actividades didácticas significativas, interpretar y validar modelos, y aplicar estos modelos en contextos educativos. Se discuten estrategias para superar estas tensiones, incluyendo la integración de tecnologías inmersivas, el diseño de experiencias participativas y contextualizadas, y el fortalecimiento de la interacción horizontal entre estudiantes y docentes. Este estudio aporta criterios pedagógicos y metodológicos que buscan transformar la formación inicial docente, promoviendo una enseñanza de las ciencias más relevante, crítica y conectada con las necesidades educativas contemporáneas.
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