Disciplina Positiva como Estrategia para la Formación del Carácter en la Infancia: Una Revisión Crítica
Resumen
Este artículo de revisión tuvo como objetivo analizar críticamente la disciplina positiva como estrategia formativa para el desarrollo del carácter en la infancia, explorando sus fundamentos teóricos, beneficios y desafíos en contextos educativos y familiares. Se empleó la metodología PRISMA para garantizar un proceso sistemático y transparente de búsqueda, selección y análisis de literatura científica. Se identificaron 25 estudios relevantes publicados entre 2010 y 2024 en bases de datos como Scopus, SciELO, PubMed y Google Scholar. Las categorías de análisis incluyeron: fundamentos teóricos de la disciplina positiva, su impacto en el desarrollo del carácter infantil, el rol del adulto educador y los factores contextuales que inciden en su implementación. Los hallazgos revelan que la disciplina positiva, basada en el respeto mutuo, la empatía y la firmeza afectuosa, promueve competencias socioemocionales esenciales para la autorregulación, la resiliencia y la toma de decisiones éticas en los niños. Asimismo, se identificaron barreras culturales, falta de formación docente y escaso acompañamiento institucional como desafíos clave. Se concluye que la disciplina positiva constituye una estrategia educativa efectiva, pero su éxito depende de un enfoque integral y contextualizado, articulado entre familia, escuela y comunidad.
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