Impacto de la Ley 374 en la Educación Financiera de Estudiantes en los Principales Centros Educativos del Distrito de Santiago

Resumen

El estudio, se centra en evaluar cómo la ley promulgada el 3 de marzo de 2023 ha influido en la educación financiera de los jóvenes. Se busca la aplicabilidad de la ley 374, porque aún no se contempla en el currículo educativo y es necesario que, en economías, emergentes como Panamá, los jóvenes adquieran habilidades financieras que le permitan emprender y ser autónomos de manera formal. A pesar de la promulgación de la Ley 374, los jóvenes en Panamá continúan mostrando un bajo nivel de alfabetización financiera, lo que les lleva a tomar decisiones económicas poco informadas. Por otro lado, la falta de educación financiera tiene repercusiones significativas, no solo a nivel individual, sino también social, al producir decisiones que pueden llevar al endeudamiento y a la inestabilidad económica. La Ley 374 busca institucionalizar la educación financiera, pero su impacto depende de su implementación efectiva y del nivel de preparación de los educadores, lo cual es esencial para lograr un cambio positivo en la formación de los estudiantes. Además, hay que evitar que algunos jóvenes por falta de medio digital no reciban la capacitación, porque si no esto sería discriminación y la justicia social debe prevalecer en el fortalecimiento de la calidad de la educación en Panamá. Cabe destacar que la investigación tiene un enfoque mixto y correlacional, utilizando un cuestionario estructurado con escala tipo Likert para medir las percepciones y comportamientos financieros de 50 estudiantes seleccionados de manera no probabilística. La recolección de datos se llevó a cabo a través de Google Forms. Los resultados indican que el 54% de los estudiantes no estaban al tanto de la Ley 374, sugiriendo una difusión insuficiente. Solo el 44% percibió mejoras en su educación financiera desde la implementación de la ley. Un alarmante 82% no había recibido capacitación específica, lo que refuerza la interpretación de que, a pesar de la existencia de la ley, su ejecución sigue siendo limitada. Además, el 84% de los estudiantes considera que la educación financiera debe ser obligatoria en el currículo escolar, y se identificaron como temas prioritarios el ahorro, el presupuesto personal y las inversiones. La discusión resalta que, aunque existe una disposición general entre los jóvenes para aprender sobre finanzas, la falta de recursos y la capacitación insuficiente son barreras significativas que limitan el potencial de la Ley 374. La investigación concluye que para realmente transformar la educación financiera en Panamá, es crucial que se realicen inversiones en infraestructura, formación del personal docente, y una comunicación efectiva sobre la ley y su contenido