Diseño y validación inicial del videojuego 'Aventura Numeral': un recurso gamificado para la enseñanza de fracciones en educación básica

Resumen

Las dificultades en el aprendizaje de las fracciones son frecuentes en la educación básica debido a la complejidad de sus procedimientos y la baja motivación de las metodologías tradicionales. Ante esto, los videojuegos gamificados surgen como una alternativa interactiva y dinámica. El objetivo de esta investigación fue desarrollar e implementar el módulo inicial del videojuego Aventura Numeral para validar su efectividad en la enseñanza de la multiplicación de fracciones. La metodología adoptó un enfoque cuantitativo, diseño cuasi-experimental y alcance descriptivo-validativo, trabajando con una muestra de 20 estudiantes de quinto año de Educación General Básica en Cuenca, Ecuador. Para la recolección de datos se aplicaron pretest y postest, una ficha de observación y un cuestionario docente con escala Likert. Los resultados evidenciaron un incremento en la media de 4.25 a 5.30 puntos, lo que representa una mejora del 25% respecto al rendimiento inicial y una reducción en los errores cometidos. Asimismo, se registraron niveles favorables de autonomía, motivación, persistencia y aceptación de la herramienta por parte de alumnos y docentes. Se concluye que el módulo implementado constituye una alternativa viable que integra exitosamente gamificación, neuroeducación y contenidos matemáticos para optimizar este proceso de aprendizaje.