Estrategia Metodológica de Aprendizaje Significativo para el Desarrollo de la Habilidad Resolver Problemas en la Asignatura Metodología de las Matemáticas

Resumen

El objetivo del presente artículo fue analizar la estrategia metodológica de aprendizaje significativo para el desarrollo de la habilidad resolver problemas en la asignatura metodología de las matemáticas, para ello la investigación utilizó un enfoque cuantitativo para diagnosticar estadísticamente la relación entre las estrategias aplicadas y los resultados de los alumnos universitarios. Como técnica de investigación se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario que fue aplicada a una muestra seleccionada de 68 estudiantes de cuarto semestre de la carrera de Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, cuya directriz de selección fue un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados obtenidos revelan que un 77,4% de los participantes considera que esta estrategia contribuye a su comprensión de los conceptos matemáticos, relacionando con su capacidad para aplicar lo aprendido a problemas del mundo real. Por otro lado, en relación con la resolución de problemas, un 65,7% enfatizan su importancia como una habilidad fundamental para su formación numérica, lógica crítica. Estas afirmaciones no solo validan la relevancia de la resolución de problemas en el currículo de matemáticas, sino que también expone que los estudiantes son conscientes de cómo esta habilidad afecta su capacidad para abordar situaciones matemáticas complejas. Entre las conclusiones, se demuestra que, la mayoría de los discentes reconocen la relación entre la resolución de problemas y su aprendizaje, destacando la necesidad de fomentar estas competencias en un contexto académico eficiente, donde el docente como guía de sus estudiantes, les enseña las bases del autoaprendizaje, del aprendizaje constructivista y aprendizaje significativo, todo con el principio que conjuga la teoría matemática y su aplicación práctica.