El desarrollo del proceso pedagógico inclusivo de alumnos con trastornos del aprendizaje
Resumen
El artículo tuvo como objetivo principal analizar el desarrollo del proceso pedagógico inclusivo de alumnos con trastornos del aprendizaje. Para cumplir con este propósito, se utilizó la metodología no experimental con un enfoque cuantitativo y un diseño documental-bibliográfico y descriptivo, donde se aplicó un cuestionario semiestructurado a una población de 106 estudiantes del cuarto semestre de la carrera de Educación en la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Este cuestionario, organizado en una escala de Likert, permitió medir la percepción de los participantes sobre la atención a la diversidad, el apoyo académico y las barreras en su proceso de aprendizaje. Los resultados revelaron que un 60,4% de los encuestados estuvo "totalmente de acuerdo" en que las estrategias pedagógicas ayudan a superar dificultades, mientras que un 70,8% expresó satisfacción con la atención recibida por parte de sus profesores. Además, un 64,2% consideró que los materiales didácticos son adecuadamente adaptados a sus necesidades. Las conclusiones del estudio subrayaron la importancia de mantener un enfoque reflexivo en las metodologías y procesos de evaluación, destacando que un 64,2% de los estudiantes se sintieron satisfechos con el proceso de evaluación, lo que indica que las prácticas educativas estaban alineadas con los principios de inclusión. Sin embargo, se enfatizó la necesidad de seguir innovando y mejorando los recursos pedagógicos para atender adecuadamente la diversidad de habilidades y estilos de aprendizaje, sugiriendo que la formación continua de los educadores es clave para promover una educación inclusiva y de calidad en contextos diversos.
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