Análisis del impacto del aprendizaje basado en proyectos colaborativos en el desarrollo de competencias digitales y blandas en estudiantes de secundaria
Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos, competencias digitales, competencias blandas
Resumen
Este estudio investiga el impacto del aprendizaje basado en proyectos colaborativos (ABPC) en el desarrollo de competencias digitales y blandas en estudiantes de secundaria, con el objetivo de evaluar cómo esta metodología influye en el manejo de herramientas digitales y en habilidades como la comunicación, el liderazgo y el trabajo en equipo, en comparación con métodos de enseñanza tradicionales. Se empleó una metodología cuasi-experimental con un diseño pretest y postest, aplicando encuestas a dos grupos: uno experimental que utilizó el ABPC y otro control que siguió una enseñanza tradicional. Los hallazgos indican que el ABPC tuvo un impacto positivo significativo en el grupo experimental, con mejoras notables en las competencias digitales, como el uso de herramientas tecnológicas y la búsqueda de información, así como en competencias blandas, incluyendo la capacidad de trabajar en equipo, la comunicación y el liderazgo. En contraste, el grupo control mostró avances marginales. En conclusión, el ABPC se revela como una metodología eficaz para potenciar competencias esenciales en estudiantes de secundaria, destacando la necesidad de que los docentes brinden apoyo continuo y que los proyectos se adapten a las características de los estudiantes. Estos resultados sugieren que las instituciones educativas deberían considerar la integración del ABPC en sus currículos para preparar mejor a los estudiantes ante los desafíos del siglo XXI.
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https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658
Publicado
2024-11-19
Cómo citar
Manzano Tulman , G. P., Naranjo Guayasamin , E. M., Espinoza Manzano, J. E., Naranjo Guayasamin, A. B., & Naranjo Guayasamin, P. E. (2024). Análisis del impacto del aprendizaje basado en proyectos colaborativos en el desarrollo de competencias digitales y blandas en estudiantes de secundaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 8898-8913. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14283
Número
Sección
Ciencias de la Educación
Derechos de autor 2024 Gloria Piedad Manzano Tulman , Estefany Maribel Naranjo Guayasamin , Jackeline Elizabeth Espinoza Manzano, Ana Beatriz Naranjo Guayasamin, Pablo Eduardo Naranjo Guayasamin
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
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