Estrategias Pedagógicas Inclusivas en Estudiantes con TDAH

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo explicar cómo las estrategias pedagógicas inclusivas implementadas por los docentes influyen en el aprendizaje de los estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). La investigación tuvo un enfoque cualitativo, de tipo correlacional y de corte transversal, y se aplicaron entrevistas semiestructuradas a tres docentes, complementadas con una revisión documental de planes curriculares, proyectos institucionales y registros de comunicación escuela–familia. Los resultados evidencian que existen fundamentos teóricos y metodológicos sólidos que sustentan el uso de estrategias pedagógicas inclusivas para el aprendizaje de estudiantes con TDAH, identificándose la implementación de diversas estrategias, entre las que destacan actividades didácticas y lúdicas, apoyos visuales, así como adaptaciones curriculares y evaluativas. Estas estrategias generan un efecto positivo, reflejado en un nivel de involucramiento familiar medio, caracterizado por acciones de colaboración y comunicación entre la escuela y el hogar; no obstante, dicha participación aún resulta insuficiente para consolidar un enfoque inclusivo integral, por lo que se hace necesario fortalecer las estrategias de vinculación escuela–familia mediante acciones planificadas, la mejora de los canales de comunicación y la implementación de programas de formación dirigidos a padres y madres de familia sobre el TDAH.