Adaptaciones Curriculares en la Evaluación Sumativa de Estudiantes con NEE Asociadas a la Discapacidad en Educación Superior a Distancia

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar las adaptaciones curriculares implementadas en la evaluación sumativa de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a la discapacidad en la educación superior a distancia, con el fin de identificar su pertinencia, eficacia e impacto en la inclusión educativa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo descriptivo, con diseño no experimental y corte transversal, en la Unidad de Educación a Distancia y en Línea de la Universidad Nacional de Loja. La muestra estuvo conformada por docentes y gestores académicos con experiencia en procesos evaluativos inclusivos. Para la recolección de información se aplicaron cuestionarios semiestructurados y una revisión documental de evaluaciones sumativas adaptadas, lo que permitió la triangulación de datos. Los resultados evidencian que las adaptaciones curriculares, particularmente la flexibilización de tiempos, la diversificación de formatos y medios de respuesta, la retroalimentación accesible y la evaluación asíncrona, contribuyen significativamente a mejorar la comprensión de criterios, la participación, la continuidad académica y la autoeficacia estudiantil. No obstante, se identifican debilidades en la aplicación sistemática del Diseño Universal para el Aprendizaje, en la formalización técnica de los instrumentos evaluativos, en la documentación de las adaptaciones y en el soporte institucional. Se concluye que, aunque las adaptaciones generan un impacto positivo en la inclusión educativa, es necesario fortalecer la formación docente, los lineamientos institucionales y la gestión evaluativa para garantizar procesos sumativos equitativos, válidos y sostenibles en la educación superior a distancia.