Adaptaciones Curriculares en el Aprendizaje Práctico Experimental de Estudiantes con Necesidades Educativas Específicas Asociadas a Discapacidad en Educación Superior a Distancia

Resumen

El presente artículo analiza las adaptaciones curriculares aplicadas en el aprendizaje práctico experimental de estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a discapacidad en la educación superior a distancia, con el objetivo de determinar su pertinencia, eficacia e impacto en la inclusión educativa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño descriptivo, no experimental y transversal. Como técnicas de recolección de información se emplearon la entrevista mediante cuestionario semiestructurado dirigida a docentes de la Unidad de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de Loja y la revisión documental de guías académicas del componente de Aprendizaje Práctico Experimental, correspondientes al 50 % de las carreras ofertadas en esta modalidad. El análisis de los datos cuantitativos se realizó mediante estadística descriptiva, mientras que los datos cualitativos fueron examinados a través de análisis categorial y triangulación. Los resultados evidencian que las adaptaciones implementadas se centran principalmente en estrategias metodológicas generales, como la flexibilización de tiempos, el uso de recursos digitales y las tutorías personalizadas; sin embargo, estas no siempre se encuentran sistematizadas ni documentadas en las guías académicas. Asimismo, se identifica un impacto positivo moderado en la participación, continuidad y comprensión del aprendizaje práctico experimental, condicionado por el nivel de respaldo institucional. Se concluye que el fortalecimiento de la planificación inclusiva, la formación docente y los lineamientos institucionales es fundamental para garantizar una educación superior a distancia equitativa e inclusiva.